Οι ΑΝΕΓΚΕΦΑΛΟΙ και επιστημονικά αδαείς της Ενωσης Πληροφορικών Ελλάδος αγνοούν ότι η χημεία  ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΧΗΜΙΚΟΥΣ είναι ΒΑΣΙΚΟ μάθημα για τους μηχανολόγους, πολιτικούς μηχανικούς, ηλεκτρολόγους μηχανικούς, μεταλειολόγους μηχανικούς, χημικούς μηχανικούς, φυσικούς, γεολόγους, βιολόγους, φαρμακοποιούς, μηχανικούς υλικών. Σε όλα τα κορυφαία πανεπιστήμια της αμερικής η χημεία είναι προαπαιτούμενο μάθημα ακόμη και για σχολές όπως η αρχιτεκτονική. Ασφαλώς σε πολλούς από τους πιο πάνω κλάδους ο προγραμματισμός (και ΟΧΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ) είναι απαραίτητο μάθημα.

Επομένως το μέτρο της κατάργησης της χημείας έχει προταθεί από άτομα με επιστημονικό υπόβαθρο κάτω του μηδενός ή άτομα που δυσκολεύτηκαν στη χημεία και τώρα εκδικούνται τα ίδια τα παιδιά τους. Αυτή άλλωστε είναι η ελλάδα: η χώρα της εκδίκησης και της ασχετοσύνης.

 Ως Διπλωματούχος Πολιτικός Μηχανικός σας διαβεβαιώ ότι το μάθημα της Χημείας ΔΕΝ διδάσκεται ούτε στην Αρχιτεκτονική, ούτε στους Τοπογράφους ούτε στους πολιτικούς, πολλώ δε μάλλον σε ναυπηγούς και μηχανολόγους. Αλλά και η κόρη μου που πέρασε στο Φυσικό δεν διδάσκεται Χημεία, εξάλλου ποιό θα ήταν το όφελος από κάτι τέτοιο; Παρήλθον οι χρόνοι που οι Φυσικοί ως καθηγητές της Β'βάθμιας εκπαίδευσης υποχρεούντο να διδάσκουν και τη Χημεία ως μάθημα....

ΑΝΤΙΘΕΤΩΣ όχι τόσο ο προγραμματισμός (εξάλλου ΠΟΣΟΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ γνωρίζουν προγραμματισμό σήμερα;) αλλά η χρήση υπολογιστών, λειτουργικών συστημάτων και διαφόρων προγραμμάτων και ο συνδυασμός τους ώστε να μπορείς να εκτελείς συνήθεις εργασίες ή ακόμη και πανεπιστημιακή έρευνα είναι ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ, σε πλήρη βέβαια αντίθεση με τον απίστευτο νεολογισμό του μαθήματος της "ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ" που αναφέρεται στα πάντα και σε τίποτα και το οποίο ταυτόχρονα διδάσκει τα πάντα και τίποτα ΑΠΟΛΥΤΩΣ!

Δεν γνωρίζω, ειλικρινά, ποιό το νόημα της πληροφορικής ή του προγραμματισμού στην Β'βάθμια εκπαίδευση με απαρχαιομένες γλώσσες προγραμματισμού, με βιβλία που γράφτηκαν στο πόδι και περιέχουν γνώσεις της περασμένης 20ετίας, σε εργαστήρια που δεν έχουν εγκατεστημένα κατάλληλα προγράμματα ή γλώσσες προγραμματισμού, από ανθρώπους που πιθανόν δεν τις διδάχτηκαν ποτέ ή (ΑΚΟΜΗ ΧΕΙΡΟΤΕΡΟ) δεν προγραμμάτισαν ποτέ κάτι που να κάνει κάτι χρήσιμο (εκτός ίσως από το πρόγραμμα για την εμφάνιση του "Hello World") ώστε να εκτελεί κάποιες διαδικασίες κ ελέγχους κλπ και έτσι να έχουν μια εκ των "έσω εμπειρία" ("hands on experience" όπως θα λέγαμε και στα "ελληνικά")!

Είναι η μοίρα της φυλής να στρέφονται οι "πληροφορικάριοι" εναντίον των "χημικών" για το ποιός θα προστατεύσει τα "κεκτημένα" του καθενός;;;;

Κύριοι, εφόσον είστε στην εκπαίδευση, καιρός είναι να σοβαρευτείτε, να ανοίξετε τα μάτια σας, να πάψετε να βλέπετε τον μαθητή σαν υποψήφιο "πελάτη" για ιδιαίτερα και να αρκεσθείτε στο ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΜΑ του ΔΑΣΚΑΛΟΥ και μετά στα δικαιώματα του επιστήμονα ή του υπαλλήλου που θίγονται τα δικαιώματά του! Εδώ διαμορφώνετε ψυχές και χαράζετε την μελλοντική πορεία κάποιων παιδιών που σε σας προσβλέπουν. ΕΙΣΤΕ ΕΤΟΙΜΟΙ να κάνετε κάτι τέτοιο;

Βαδίζουμε σε χαλεπούς καιρούς και ίσως θα πρέπει να σκεφθείτε (οι εργαζόμενοι καθηγητές του δημοσίου) ότι κάποια στιγμή θα πρέπει να είναι δυνατόν και σε κάποιον που δεν διαθέτει τους απαραίτητους οικονομικούς πόρους να μπορεί ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ να δώσει εξετάσεις και να περάσει σε σχολές τις επιλογής του!

Σας ερωτώ ξανά, ΕΙΣΤΕ ΕΤΟΙΜΟΙ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ;;;;;

ΚΑΝΤΕ ΤΟ, και όλοι θα είμαστε μαζί σας!

Λίγη σοβαρότητα και σεβασμός στους μαθητές αλλά και στους υπόλοιπους πολίτες δεν βλάπτει. 

Αφήστε τους διαπληκτισμούς και τις στενές αντιλήψεις περί "κεκτημένων" κλπ και στρωθείτε ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ στη δουλειά! 

 Έχει ο Υπουργός Παιδείας επιστημονικό υπόβαθρο κάτω του μηδενός? Παλιολαμόγιο είναι όπως όλοι οι πολιτικοί αλλά δεν θα αμφισβητήσεις και το μορφωτικό του επίπεδο.

Έλα τώρα, μέσα από την ανωνυμία σας γίνατε όλοι επαϊοντες και έχετε άποψη επί παντός επιστητού.  

Ξέχασες, μεταξύ άλλων και τους γεωπόνους (διαφόρων τμημάτων) και δασολόγους-περιβαλλοντολόγους...βασικότατοι επιστημονικοί κλάδοι με τη χημεία ως βασικό μάθημα. Α, και την Ιατρική-Οδοντιατρική-Κτηνιατρική κα Νοσηλευτική.